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表演藝術教學
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這是廖順約老師所設置的表演藝術教學部落格,在這裡呈現的教學實務現場的教學設計、內容、過程和反思。搭配照片和教學影片的呈現,分享給有興趣研究表演藝術教學的老師,同時也是學生和家長回饋的園地。
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試教觀察報告

  看到學生試教就想到當年師專實習的時候很自大,總覺得不過是教教小學生,而且從小就看著老師教學不過是那樣很簡單的模式而已,自已絕對不會有問題。不過當自己第一次面對學生時,學生完全按照自己設計和想像中的樣子反應,不配合就罷了,還會唱反調,所以自己的腦門開始發漲,臉頰逐漸泛紅,心臟開始加速,講話聲音開始變噓,到最後幾乎是滿腦空白。經過了第一次的體驗,才發現學生並不是老師下什麼指令做什麼的機器,而是一個活生生的人,要引起他們的學習動力,活動才能進行,而且必須觀照到五十幾位學生(學生每班約五十人左右)。實習第一年擔任及任老師,每次考試都是在學年排名的最後,後來發現學生的考卷錯誤的地方有許多共同地方,後來問問資深老師才明白原來那些共同錯誤的地方是一般學生經常會發生的,因為越來越了解教學的專業性,只能越來越謙虛。畢竟教學的專業也是需要經過多年磨練的,一個老師能夠順暢地教學,絕對有他獨到的教學法門。 經過了這麼多年的教學歷練之後,看到兩位教大的同學就像自己當年的稚嫩的感覺,不過她們比我當時認真許多,在試教前已經來觀摩教學好幾次。雖然是他們任課老師的規定,但從從同學的表現中我也發現的確有些同學是因為老師規定,所以不得不來觀摩教學,但今天的兩位是真的很認真地第一次觀摩教學就說自己要多來觀摩幾次,教學前一週就已經將教學設計傳給我,她們會注意每一個學生的反應,也會詢問我為什麼教學後的一些問題,對於認真的同學我總覺得這是學生之福,畢竟她們都是未來的老師,老師最重要的就是人格特質,自己如何學習,才能體會學生如何學習。我從她們對待學習的方式就課以確定是未來認真的好老師。具備了老師的人格特質後,在來當然是自己專業的培養,這一部分則是需要時間來磨練的。今天她們就要接受第一次的磨練,雖然她們有足夠的準備也非常認真,但我想她們今天還是會腦門發漲腦筋一片空白,因為沒有經過這個階段,很難體驗當老師還是需要專業的培養。 雖然在第二節才試教,她們在第一節就上課前就來了。雖然準備已經相當完備了,不過我發現她們還是有點不安。因為她們問了我幾次:老師這樣可以嗎?我總是說可以啊!試試看就知道了。這就是我不能當實習老師的原因,很不負責任,但這是我的真心話,可不可以試了就知道。   教學開始了,因為她們的指導教授就做在旁邊,可以看出她們的緊張。教學結果當然也像我第一次教學一樣,她們也說突然腦筋一片空白。以我在旁邊觀察的確就是一般教師容易發生的錯誤她們都發生了,第一是指令清楚,當學生無法理解老師要她做什麼時學生就會無所適從。雖然我已經有相當的教學經驗,但也經常發生這種情形,因為自己總會認為學生已經都理解了,就開始要學生操作或活動,但學生反應完全不對,這時候有經驗的教學者就集合學生在說明一次或做個示範,但我發現兩位同學因為緊張,所以當學生沒有反應時自己就更緊張,這只是經驗問題而已。多一點經驗之後,就知道指令是可以重新再來一次,但在引導的時候如何讓學生更有學習的動力,這就是更專業的問題了。這就是試教學生的指導教授林小玉私下對我說的,這些學生最重要的訓練是把自己想說的說得清楚,因為以文字為主的教學設計她們的訓練已經足夠,這也是我一直在強調的觀念,老師是一個教室裡的表演者,在教室的舞台上老師的表演更精采,學生的學習會更精采。所以每一個老師訓練過程一地要有自我表達的課程訓練。第二個問題就是目標清楚,每一個活動一定有一個主要的目標,目標清楚了學生會依照目標嘗試自己的解決方法,例如要學生用腳來表現一個節奏,目標就是以腳來表現節奏那就可以讓學生嘗試了,每一個學生會有不同的處理方式,一定會有學生處理得令人激賞,老師只要找到這幾個學生,讓她們示範一次,就可以讓其他的同學來模仿,這樣的一個活動就不會是老師指派的工作,而是同學發展出來的,這就是目標清楚。把教學變成一個一個一個小目標,大目標就會慢慢完成。試教的同學的發生的錯誤就是一下子給的目標太多,因為設定學生可以完成較複雜的任務,這是大部分專業老師會發生的錯誤。因為自己在某一專業領域浸淫太就久了,而且可能是該方面的高手,但一個高手就很難理解自己當時從什麼地方開始,會認為每個學生都和她有相同的領悟力,所以學習的目標會定的過高或太複雜。我現在通常從最簡單的開始,看學生的反應就可以決定往前跳幾步,但有時也會舍弟過高,學生反應就出問題了。平時教學從來就可以了,但有老師在一旁觀察自己的教學,難免又會不知所措,所以腦筋空白就不足為奇了。我在輔導團的教學觀摩也經常發生一個帶領一個活動,但學生完全不知所措的尷尬。 另外我也發現實習老師通常不會採用嚴格的方式對待學生,但學生在學校已經習慣老師某種形式的制約,試教的老師和同學之間的默契不足,有些上課時很容易產生制約行為的互動無法執行,學生會發現這些是教老師的弱點,所以經常會讓上課的秩序一發不可收拾,或同學無法全部集中精神在某一活動上。這是一般實習老師必然會遭受的困難,無法解決,在輔導團的教學觀摩也常發生這一的情形,要讓學生安靜下來記學教學活動都有困難。最後用壓制法,就是以音量取勝了。但在實習或觀摩時用聲量壓制是屬於不文明的處理法,是會扣分的,所以如何能在適當的時候以適當的方法收回學生的注意力是很重要。 我常說活動教學的基本技巧就是掌握收跟放的原則,如何掌握學生在收與放之間順暢地進行教學是動態教學的首要觀察。如何讓學生放得出去又收回來,才能在活動課程時運作順暢,這種經驗是需要老師在教學現場體會的。 對於試教同學今天的表現,總結來說就是努力程度足夠,但因為經驗不足,所以為能將上課的節奏很順暢地運作。試教的結果我的建議就是練習自己的表達方式,在三十幾個好像小蟲一般的小朋友面前,可以引起起她們的注意,這就是像我這種老賊級的教師在學校存在的一點點價值了。
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