表演藝術教學

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這是廖順約老師所設置的表演藝術教學部落格,在這裡呈現的教學實務現場的教學設計、內容、過程和反思。搭配照片和教學影片的呈現,分享給有興趣研究表演藝術教學的老師,同時也是學生和家長回饋的園地。
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最感動的故事

一直在自問:四年級的語言表達真的那麼困難嗎?因為每次碰到讓小朋友說對白就會遇到困難,因為小朋友的聲音永遠都比蚊子大一點而已,如何讓小朋友的對話可以正常一點呢?因為小朋友平常說話的音量很大,但上台表演時就好像被施了魔咒一樣,要如何突破呢?   讓小朋友說故事是個不錯的方式,但一個人說故事對一般小朋友的壓力很大,以前說話課的上課方式經常在小朋友還沒有準備好的時就讓他上台,小朋友在台上支支吾吾的情況也是常態。想要讓小朋友以單獨說故事的方法是無法達成我所設想的目的。為了要讓學生輕鬆地上台又能依據故事說出話來,我試著設計這樣的教學方式。又藝術與人文是以藝術的方法來培育人文素養,主題的選擇相當重要,所以我選擇了<最感動的故事>這個主題。 首先我遇到了的問題是:每個學生的被感動方式不同,如何呈現呢?其實上課之前我並不知道,因為教學沒有經過學生的驗證是無法成立的。所以我設計了以下的教學流程。 一、 說說最感動的故事: 1、 請學生回想自己最感動的事,或是自己聽過最感動的故事? 2、 請學生自願發表,把故事說出來。 (讓有意願的學生說來,這是最好的方式,當然老師也可以示範。不過我的方式都讓學生中發表能力較強也願意發表的同學先發表,讓學生有同學可以說出來,我也說得出來的感覺。) 二、 分組說故事:     1、每四人一組。 2、每一組討論一個最感動的故事,最主要任務是每一位學生都要上台,共同地把這個最感動的故事說出來。 我特別強調每組的每一個成員都要出來說故事,只要把故事清楚地說出來就可以了。上課時學生不斷地發問,可不可以用演的,因為學生已經迫不及待要演出了。我只說最基本要用說故事的方式表現,如果比說故事的方式更好我當然同議。但每個人都要說出話來。 3、學生分組練習約十分鐘。 4、每一組同學上台說故事: 表演之前我特別強調故事要感人一定要專注才能吸引人,所以我把窗簾拉上,把觀眾席的燈熄掉,只留下表演區的燈光。讓演出的時候能夠讓表演區特別吸引人。 第一組說的是孝子黃香的故事,每一個同學分一段故事,很順暢地說完故事。我特別強調這組已經達成任務,而且指出這是我們最基本的任務,如果每個人上台說故事就可以了,但說故事的聲音太小的學生可要提醒說故事的時候聲音大一點。  第二組說賣火柴的女孩的故事,她們用的方式是有一個同學說故事,其他同學表演,有點像說故事劇場的表演形式。 賣火柴的女孩有兩組演出,也都是以說故事劇場的形式演出,但表演的學生都跟這說故事的人做動作。接下來的幾組也都是說故事演出的方式,顯示學生已經有表演的慾望了。只是表演方式還不熟練而已。不過有一組的故事很長,我活動說明的時候已經說明如果故事太長我會中途叫停,不是表演不好而是要讓每一組都有演出機會,所以我在快結束的時候喊停。表演的同學反應馬上就結束,所以每一組都完成第一次的說故事。 這時候我發現以些同學已經能夠掌握表演的關鍵,像賣火柴的女孩這一組表演畫火柴的場景時非常專注也相當吸引人,我就讓她們再表演一次,特別強調這樣的表演方法。 我一直運用的績學方法就是先引導學生能做簡單的呈現,然後在學生做了第一次表演後再決定下一個策略。這時我已經發現分組說故事是可以執行的方式。 5、在分組練習,但強調每一個同學都要講話,不管是說故事還是扮演故事角色以對白的方式呈現。再找一到兩表演後。這時老師一定要注意選擇的組別是有帶動效果的。 三、 表演最感動的片段: 1、 各組討論選擇最感動的片段。 2、 其他的部分說以故事的方式表現。最感動的片段以表演的方式表現
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