表演藝術教學

關於部落格
這是廖順約老師所設置的表演藝術教學部落格,在這裡呈現的教學實務現場的教學設計、內容、過程和反思。搭配照片和教學影片的呈現,分享給有興趣研究表演藝術教學的老師,同時也是學生和家長回饋的園地。
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關於教學評量

教學評量是老師的天職,對於施教的對象老師一定要給一個評量來評定學生學習的狀況。長久以來評量計變成一個分數的表現,或現在有些學校以評語勾選的方式來作為質得評量。但評量目的是什麼?老師為什麼做評量?評量一定要給一個分數嗎?評量到底為教學來什麼樣的幫助?他實質的作用為何?他的本質又是什麼?老師依此來為學生評定學習的成效?學生以此來檢驗自我的學習狀況?依據評量來調整教學的方式,學生也藉此修正自己的學習方式?相信大部分的有關教學評的教科書都會提出這些觀點。但從沒有說明在什麼條件來實施。 任何施為都要有參考的情境,一對一的學習老師不只要列出上述的評量成效,甚至還要開出解決問題的學習方案來幫助學生,但很多家庭請了家教最重要的目的就是把學校的功課再複習、再重複練習為了考試得到轎好的分數。一切都是分數而已。 當上週在進行評量的時候,自己有太多的混亂。分數是我的責任,那是學校行政的一環,身為老師一定要完成這個任務,但在必須評分的狀況下,教學的過程就有點混亂了,為了要在結束前給學生一個分數,但是藝術的學習真的能夠用一個分數表現,或勾選幾個評語就表達了。六百多個學生我真的不敢說:我身為藝術老師覺對有能力為每一個同學評出他應有的分數。那個在單元評量時學生當下表現的結果,學生每一次上課的表現,我在意的是是否激發她們的熱情,如果有那一節課我至少安心的,因為學生已經進入學習的狀況了,所以每一節都是一個自我的評量,當期末的分數表現,我總覺得有點不安,如果學生因而減低了他的學習興趣,但既然要給分數就不能毫無憑據,但著個憑據對於學生整學習又是那麼的薄弱時,又一定要給他一個論斷式評語和分數,對於藝術的學習,我還是充滿了多掙扎和迷惑。 對於評量互或許是必要之惡吧!但對於所有學生在課堂的表現,我總覺得讓孩子們對於藝術多一點興趣,種一點藝術和創意的點子自他們心中,如果孩子的身體因為我的課程靈活一點了,他的聲音表現的習慣因此有點自覺,對於任何適物不會只從一個面向思考,對於與人互動能夠有實際的經驗和體會就夠了,這些都在課程中不斷持續的注意,也是我最關注的學習任務,至於孩子是否會表演並不重要,所以觀察他們是否在表演的狀態中能夠專注,就像一個演員在舞台是一個活蹦亂跳的角色,私底下卻是非常沉沒。要啟發的是孩子真正面對情境時的反應,而這種反應只要情境變了就無法言傳了。 所以我只能說,我努力地在引導學生能夠更專注地面對各種不同的情境,在情境中有不同創意的反應。至於學習的成果和分數都是某一個點,片段表現的點狀紀錄。
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